Lass das Spiel lehren

Ich musste das auf die harte Tour lernen: Wenn ich jede Sekunde coachen will, lernen Spieler nicht das Spiel—sie lernen mich. Es sieht ein paar Minuten besser aus, doch am Spieltag fehlt meine Stimme—und ihr Selbstvertrauen auch.

Besser klappt es, Einheiten zu gestalten, bei denen das Spiel selbst Feedback gibt. Meine Rolle: Bedingungen setzen, Standards halten, nur sparsam coachen—vor allem im Fußball, mit schnellen Entscheidungen und viel Wiederholung sowie Druck als Lehrmeister.

💬 Trainer-Tipp: Wenn ich länger rede als der Ball rollt, nehme ich vermutlich Lernchancen.

Der erste Schritt ist einfach: Weg von Vorträgen, hin zu Regeln, die gewünschtes Verhalten belohnen. Anstatt zu stoppen und „breit spielen!“ zu sagen, setze ich eine Bonusregel:

• Tor zählt nur, wenn ein Außenspieler im Angriff eingebunden wird

• Zusatztor, wenn der letzte Pass von außen kommt

• Extra-Punkt fürs Wechseln der Seite vor dem Abschluss

Die Spieler brauchen keine lange Erklärung. Wenn sie spüren, wie Breite die Verteidigung auseinanderzieht und Passwege öffnet, wählen sie das selbst.

Danach arbeite ich mit Einschränkungen, um Entscheidungen zu formen ohne sie zu diktieren. Viele Trainer übertreiben. „Zwei Kontakte“ helfen, können aber Spieler bestrafen, die Zeit zum Orientieren brauchen. Ich wähle Einschränkungen gezielt, ohne Frust zu erzeugen.

Statt „überall zwei Kontakte“ mache ich zum Beispiel:

• Zwei Kontakte nur im Mitteldrittel (wo’s schnell gehen muss)

• Zeitbonus nach Ballgewinn (Tor in 6 Sekunden = Extrapunkt)

Kleine Tweaks schaffen Dringlichkeit da, wo gewünscht, und Freiheit, wo sie nötig ist.

💬 Probier das: Bevor du korrigierst, stelle einen Hebel—Raum, Spielerzahl oder Wertung—um und lass die Spieler nochmal versuchen.

Wichtig ist auch, wann ich spreche. In Entscheidungsphasen halte ich mich zurück; das bremst sonst eher und erzeugt Unsicherheit. Ich lasse die Szene zu Ende gehen und coache dann die nächste Aktion.

In natürlichen Pausen—Ball im Aus, kurzer Reset, kurze Trinkpause—stelle ich kurze Fragen, um das Verständnis zu schärfen:

• “Was hast du gesehen?”

• “Wo war der freie Raum?”

• “Was war die einfachste Option?”

Wenn die Antworten unscharf sind, gibt’s keine Debatte. Ich mache’s praktisch: “Zeig’s mir im nächsten Versuch.” Lernen durch Tun ist schneller.

Auch Fehler lasse ich bewusst zu—im Rahmen. Im richtigen Kleinfeldspiel wird ein riskantes Dribbling sofort bestraft: Ballverlust, Konter, Zurücklaufen. Diese Konsequenz wirkt nachhaltiger als jede Ansprache. Danach gebe ich eine klare Anweisung (nicht fünf): „Früh orientieren”, „Erster Kontakt weg vom Druck”, oder „Finde zuerst die leichte Lösung.”

Ich prüfe gerne das Lernen mit einer „stillen Phase“—drei bis fünf Minuten, in denen ich fast nichts sage und nur beobachte. Das ist ehrliches Coaching. Ich merke, wer von sich aus kommuniziert, wer nach dem Pass unterstützt, wer sich ohne Ball weiter bewegt, und wer verschwindet, wenn es schwierig wird.

Und ich sehe, was zuerst nachlässt:

• Abstände (alle zum Ball)

• Entscheidungen (erzwungene Pässe, Panik-Klärungen)

• Einsatz (kein Reagieren nach Fehler)

Dieses stille Fenster zeigt, woran ich danach arbeiten sollte, ohne zu viel zu coachen.

💬 Trainer-Tipp: Trainiere Prinzipien, keine Schemata. Lernen die Spieler „Raum schaffen“ und „anbieten“, lösen sie mehr, als jede einstudierte Kombination es könnte.

Hier überzeugen die „automatischen Feedback“-Spiele—Aktivitäten, in denen Spieler selbst fühlen, was funktioniert. Der Leitsatz: Der nächste Moment muss zählen. Beim Ballgewinn fordert die Regel direktes Angreifen; bei Ballverlust sofortiges Verteidigen. Gute Abstände bringen Passwege, Chancen entstehen. Enges Spiel macht alles schwer. Spieler spüren so den Unterschied, ganz ohne Vortrag.

Bei der Planung nutze ich oft die Coach Blitz Drill Library als Basis für Kleinfeldspiele. Dann passe ich Raum, Spielerzahl oder Wertung an, damit das Spiel das richtige Thema vermittelt: Breite, Übersicht, Umschalten, Ruhe. Coach Blitz hilft mit Struktur, aber der größte Wert ist Tempo: Eine Aktivität finden und passend abwandeln—so habe ich mehr Zeit zu beobachten, anzupassen und weniger einzugreifen.

💬 Trainer-Regel: Meine Stimme ist Würze, nicht Hauptzutat.

Am Ende lehre ich trotzdem, korrigiere weiter und halte Standards für Einsatz, Einstellung und Teamwork hoch. Aber ich versuche nicht, Hauptperson der Einheit zu sein. Wenn sie über das Spiel lernen, werden sie selbstständiger—und dann macht Fußball mehr Spaß, läuft schneller und ist einfach leichter.

— Der Trainer