Lascia che sia il gioco a insegnare

L’ho imparato a mie spese: se cerco di allenare ogni momento, i giocatori non imparano il gioco—imparano me. Magari sembrano migliori per qualche minuto, ma quando arriva la partita e la mia voce sparisce, sparisce anche la loro fiducia.

Funziona meglio progettare allenamenti in cui il gioco fornisce il feedback. Il mio compito è creare condizioni, mantenere standard e guidare con tocchi leggeri—specialmente nel calcio, dove le decisioni sono rapide e i migliori insegnanti sono la ripetizione e la pressione.

💬 Consiglio dell’allenatore: Se parlo più di quanto la palla rotola, probabilmente sto togliendo opportunità di apprendimento.

Il primo passo è semplice: smetti di parlare e usa regole che premiano i comportamenti desiderati. Invece di fermare il gioco per dire “usa l’ampiezza”, aggiungo una regola di punteggio:

• Gol valido solo se si utilizza un giocatore largo in attacco

• Gol con valore aggiunto se l’assist viene dalla fascia

• Punto extra se la palla passa da un lato all’altro prima del gol

I giocatori non vogliono spiegazioni lunghe. Capiscono da soli, sentendo sulla pelle come l’ampiezza allarga la difesa e apre linee di passaggio.

Poi uso vincoli per modellare le decisioni senza forzarle. Molti allenatori esagerano. “Due tocchi” può aiutare, ma anche penalizzare chi ha bisogno di tempo. Preferisco impostare i vincoli in modo mirato, senza frustrare i ragazzi.

Ad esempio, invece di “due tocchi ovunque”, propongo:

• Due tocchi solo nella zona centrale (dove servono scelte rapide)

• Bonus se si segna entro 6 secondi dal recupero

Piccoli dettagli che creano urgenza dove serve e libertà dove necessario.

💬 Prova questo: Prima di correggere, cambia uno dei parametri—spazio, numero o regola di punteggio—e lascia che provino ancora.

Un altro passo importante è quando parlo. Evito di intervenire durante la scelta, perché rallenta il gioco e mette insicurezze. Lascio finire l’azione e poi lavoro sulla successiva.

Nelle pause naturali—palla fuori, reset, acqua—uso domande rapide per far riflettere su quanto appena accaduto:

• “Cosa hai visto?”

• “Dove c’era spazio?”

• “Qual era la soluzione più semplice?”

Se la risposta è confusa, non apro un dibattito. Chiedo solo: “Fammelo vedere alla prossima azione”. Si impara meglio facendo che ascoltando.

Lascio anche sbagliare—entro certi limiti. In una partitella, un dribbling rischioso viene punito subito: palla persa, contro, rincorsa. L’effetto-pratica è più rapido di una lezione. Poi do solo un’indicazione chiara (non cinque): “Guarda prima”, “Primo controllo lontano dalla pressione”, o “Cerca prima il passaggio facile.”

Mi piace verificare l’apprendimento con “momenti di silenzio”—tre-cinque minuti dove parlo pochissimo e osservo. Alleno davvero, in modo onesto. Vedo chi comunica, chi supporta, chi si muove senza palla e chi tende a sparire quando il gioco si fa tosto.

E noto sempre cosa si rompe prima:

• Spaziature (tutti sulla palla)

• Decisioni (passaggi forzati, lanci alla cieca)

• Impegno (nessuna reazione dopo errori)

Questa finestra mi dice cosa correggere, senza intervenire troppo.

💬 Consiglio dell’allenatore: Insegna i principi, non gli schemi. Se imparano “crea spazio” e “sostieni il portatore”, risolvono più problemi di qualsiasi schema.

Qui brillano i giochi a “feedback automatico”—dove sentono ciò che va o non va senza che io racconti ogni fase. L’idea più semplice: rendere importante il momento successivo. Se vincono palla, la regola deve chiedere un attacco immediato. Se la perdono, una risposta difensiva subito. Se si distanziano bene, i passaggi funzionano e le occasioni arrivano. Se si accentrano, tutto diventa complicato.

Quando pianifico, spesso parto dalla Coach Blitz Drill Library per partite ridotte. Modifico spazio, numeri o regole per far sì che il gioco insegni ciò che serve: ampiezza, visione, transizioni, calma. Coach Blitz mi tiene organizzato, ma il vero valore è la velocità: trovo subito un’attività da personalizzare per l’obiettivo della giornata—così posso osservare, aggiustare, intervenire meno.

💬 Regola dell’allenatore: La mia voce dev’essere un condimento, non l’ingrediente principale.

Alla fine, insegno, corrego, esigo impegno, atteggiamento e spirito di squadra. Ma cerco di non essere il protagonista. Quando imparano col gioco, diventano più autonomi—e così il calcio è più semplice, veloce e molto più divertente.

— L’allenatore